311教育综合里面的外国教育史占有举足轻重的部分。因此，教育学考研学子一定要认真去备考。接下来，北京文都考研网小编为帮助教育学考生快速梳理外国教育史，精心整理了311外国教育史知识:裴斯泰洛奇教育思想，供考生参考。
2020考研311外国教育史知识:裴斯泰洛奇教育思想
裴斯泰洛齐(1746-1827)，19 世纪初瑞士的民主主义教育家。代表作《林哈德与葛笃德》。
(一)论教育心理学化
在西方教育史上，裴斯泰洛齐是第一个明确提出教育心理学化口号的教育家。教育心理学化，即把教育提高到科学的水平，将教育科学建立在人的心灵活动规律的基础上。其基本含义是：
1.教育目的的确定、教育理论的探索应尊重儿童的心理活动规律。
2.教学内容的选择和编制应适合儿童的学习心理规律，按照“要素教育”的基本要求，实现教学内容的心理学化。
3.以教学程序与学生认识过程的协调为基本要求，实现教学原则和教学方法的心理学化。
4.教育者要适应儿童的心理时机，调动儿童学习的能动性和积极性，培养儿童独立思考和自我教育的能力。
(二)论要素教育
要素教育是裴斯泰洛齐教学理论体系的重心，其基本思想是：教育过程要从一些最简单的，为儿童所能接受的要素开始，再逐渐转到日益复杂的要素，促使儿童各种天赋能力和力量的全面、和谐的发展，要素教育体现在初等教育的理论和实践方面，包括体育、劳动教育、德育和智育。
1.体育、劳动教育最简单的要素：各关节的运动能力
2.德育最简单的要素：儿童对母亲的爱，应该在家庭中奠定。
3.智育最简单的要素：数目、形状和语言。
裴斯泰洛齐从要素教育理论出发，大大改变了初等学校的教学科目和教学内容。
评价：裴斯泰洛齐根据教育适应自然的原则和要素教育理论，研究了小学各科教学法，奠定了小学各科教学法的基础，由此赢得“小学各科教学法奠基人”的称号，他的教育改革实践和理论在 19 实际产生了国际性的影响。
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