发展心理学也是备考统考心理学的考生需要去重点复习的科目。接下来，北京文都考研网为提升心理学考研学子的学习效率，为大家分享了312发展心理学:成人认知发展主要理论，供考生参考。
2020考研312发展心理学:成人认知发展主要理论
老年丧失观：将从中年到老年的心理变化描绘成只是不断老化和衰退而没有发展。依据：将人看作是生物有机体，心理活动将随机体的发展而发展，随机体的衰退而衰退，心理发展是单向前进、不可逆转的;年龄是心理发展或衰退的根据，并且是普遍适用的。
毕生发展观：认为心理发展贯穿一生，不仅青少年时期存在发展，中老年也存在发展;由于心理机能发展形态和发展速度的不同，发展较早者衰退也早，反之亦然;发展由生长和衰退两方面构成;由于生活条件和经验的变化，个体心理发展也出现变化，即有很大可塑性;影响因素主要为成熟、社会历史文化、非规范事件。
(1)卡特尔的智力理论
液体能力：在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力，如认知、类比、归纳、演绎等一般人20岁以后，液体能力达顶峰，30岁后开始下降。
晶体能力：一个人所获得的知识以及获得知识的能力，它决定于后天学习和社会文化，晶体能力在一生中一直发展，25岁后发展较平缓。
(2)智力双重过程模型
巴尔特斯发展了卡特尔的智力理论，同认知心理学联系起来，提出智力的发展可以区分为两种过程，第一种是基础过程，与思维的基本形式密切相关，它主要功能在于负责信息加工和问题解决的组织，所以又叫做智力技能。主导着儿童青少年的智力发展。第二种过程是智力技能和情境、知识相联系的应用，所以又叫实用智力。主导着成年期的智力发展。
(3)智力适应理论
沙依认为成年人的智力活动特点是与其对环境的适应分不开的，智力功能在一定程度上根据环境的要求而发展。环境对个体有什么要求，个体相应的智力功能就能得到发展。成年初期的任务是实现目标;中年期的任务是承担社会责任。
分为：获取阶段;实现阶段;责任阶段;行政阶段;整合阶段。
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