发展心理学也是备考统考心理学的考生需要去重点复习的科目。接下来，北京文都考研网为提升心理学考研学子的学习效率，为大家分享了312发展心理学:童年期儿童认知发展，供考生参考。
2020考研312发展心理学:童年期儿童认知发展
一、思维发展的一般特点
小学儿童的思维处于具体运算阶段。
(1)逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，但仍带有很大的具体性。
(2)过渡存在一个明显的关键年龄：一般认为是四年级(10-11岁)
(3)小学儿童逐渐具备了人类思维的完整结构，还有待进一步发展。7-8岁辩证思维萌芽
(4)从具体形象思维发展到抽象逻辑思维存在着不平衡性，表现在：概括能力、比较能力和分类能力上。(概括水平在数学上较高时，语文还较低)
二、元认知及其发展
元认知就是对认知的认知，即个人对自己的认知过程及结果的意识与控制。有三个既相互独立，又相互联系的成分：元认知知识(知人、知事和知法)、元认知体验和元认知监控(核心，制定认知计划、监视计划的执行、对认知过程的调整和修改)
元认知被认为是认知活动的核心，在认知活动中起着重要作用，它的习得和发展主要是受教育训练的影响，年龄是其影响因素之一，但不是决定因素。
发展规律：随年龄增长而增长;从外控到内控;从无意识到有意识再到自动化;从局部到整体。
元记忆知识的发展最早出现在5--10岁左右的儿童身上;小学四年级对自己记忆广度的估计已经达到成熟水平
元理解的发展：10-17岁期间，阅读、元认知知识日益丰富，元认知监控水平不断提高。
元学习的发展：2岁就表现出语言学习方面的自我调节能力，10-13岁变化较小，13-16岁较大，呈先慢后快趋势。
以上是北京文都考研网整理的“2020考研312发展心理学:童年期儿童认知发展”，希望对心理学考研学子有所帮助。预祝2020考研旗开得胜!
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