备考2020教育学考研学子不仅要看专业课知识，还需要适当做些习题,检查知识点是否掌握透彻?接下来，北京文都考研网为助力教育学考研者一臂之力，特意分享311教育学原理习题(11)，供考生参考。
2020考研311教育学原理习题(11)
1.(单选)马克思主义经典作家关于人的全面发展的基本涵义是( )
A.人的劳动能力的全面发展B.德智体全面发展
C.人的独立个性全面发展D.人的身心全面发展
2.(单选)在课程内容选择上，斯宾塞认为科学知识最有价值，其判断依据是他的( )
A.社会本位教育目的论B.外在教育目的论
C.教育准备生活说D.教育适应生活说
1.【参考答案】 A
【解析】本题主要考查教育学原理第五章中的马克思主义关于人的全面发展学说。
马克思主义关于人的全面发展的科学含义包括三方面的内容：①人的全面发展是指人的劳动能力的全面发展;②人的全面发展是指人的体力和智力的全面发展;③人的全面发展是指人的先天和后天的各种才能、志趣、道德和审美能力的充分发展，即人的个性的自由发展。
2. 【参考答案】C
【解析】本题主要考查教育学原理第五章中的关于教育目的的主要理论。
关于教育目的的主要理论有：社会本位论与个人本位论、内在目的论与外在目的论、教育准备生活说与教育适应生活说、马克思主义关于人的全面发展的学说。社会本位教育目的论(社会本位论)即把满足社会需要视为教育的根本价值，认为教育目的应从社会需要出发，个人发展必须服从社会需要，社会价值高于个人价值;杜威把教育目的区分为两类，一类是教育过程以内的目的，一类是教育过程以外的目的。外在教育目的论，即从外面强加给教育活动的目的;斯宾塞提出教育准备生活说，即教育的目的是为“完满的生活”做准备，教会人们怎样生活，教会他们运用一切能力，做到“对己对人最为有益”。
基于此，他提出科学知识最有价值;相反，杜威强调教育适应生活说的观点，即学校教育应该利用现有的生活情境作为其主要内容，教儿童适应眼前的生活环境，培养能完全适应眼前社会生活的人。
以上是北京文都考研网给出的“2020考研311教育学原理习题(11)”，希望对2020教育学考生在复习教育学原理这门课程上面有所帮助!预祝2020考研绽放精彩，加油!
推荐阅读：
