2020报考心理学相关专业的考生，专业课考试科目为心理学专业基础综合。下面是北京文都考研网根据心理学考研专业课大纲，整理的教育心理学习题。题型主要有单选、简答、名词解释等题型。
2020心理学考研教育心理学每日一练
一、选择题
“知识就是力量”这一命题所表达的观念，在知识的分类体系中属于 (A)
A.陈述性知识 B.程序性知识 C.条件性知识 D.策略性知识
【答案解析】根据知识的不同状态和表现形式，可以分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识又称描述性知识，反映事物的状态、内容和事物变化的时间、原因，主要表述为“是什么”“怎么样”;程序性知识又称操作性知识，反映活动的具体过程或主要步骤，主要说明“做什么”“怎么做”。条件性知识反映的是知识适用的条件，是陈述性知识和描述性知识的结合;策略性知识能帮助学习者提高学习效果和效率，是关于认知、解决问题的思想和方法方面的知识。“知识就是力量”是对知识“是什么”的表述，是一种陈述性知识。答案选A项。
在概念学习中，引发认知冲突及其解决的过程实质是为了实现(A)
A.概念转变 B.概念形成 C.概念同化 D.概念整合
【答案解析】错误概念的转变是新旧经验相互作用的集中体现，是新经验对已有经验的改造，是认知冲突的引发和解决过程。答案选A项。
二、名词解释
最近发展区(名词解释)
(1)维果茨基认为儿童有两种发展水平：一种是儿童现有的发展水平，另一种是即将达到的发展水平。维果茨基把两种水平之间的差异称为“最近发展区”，即独立解决问题的真实发展水平和在成人指导下或与其他儿童合作情况下解决问题的潜在发展水平之间的差距。
(2)最近发展区的教学为学生提供了发展的可能性，从这个意义上说，教学可以“创造”学生的发展。他主张教学应当走在儿童现有发展水平的前面，教学可以带动发展。对于教师来说，在教学中既要能充分考虑到学生现有发展水平，又要能根据学生的最近发展区给学生提出更高的发展要求。
(3)教学的作用表现在两个方面：
一方面，教学决定着儿童发展的内容、水平、速度等;
另一方面，教学也创造着最近发展区。因为儿童的两种水平之间的差距是动态的，取决于教学如何帮助儿童掌握知识并促进其内化。教学不等同于发展，也不可能立竿见影地决定发展，但如果从教学内容到教学方法上都不仅考虑到儿童现有的发展水平，而且能根据儿童的最近发展区给儿童提出更高的发展要求，则更有利于儿童的发展。
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