2025心理学考研312发心知识：皮亚杰的认知发展理论

北京分校

考试资讯

咨询热线8:00-24:00 400-0999-680

2025心理学考研312发心知识：皮亚杰的认知发展理论

时间：2024-01-27 10:41:22 编辑：Lcc

小编为了帮助2025心理学考研312考生学好发展心理学，特意分享——2025心理学考研312发展心理学知识:皮亚杰的认知发展理论

2025心理学考研312普心知识:皮亚杰的认知发展理论

皮亚杰心理学的理论核心是“ 发生认识论”。皮亚杰的理论基础来源于生物学、逻辑学和心理学。

1.发展的实质和原因

认知发展是一种建构的过程，是个体在与环境不断的相互作用中实现的。心理因素不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于主体对客体的动作。

主体通过动作对客体的适应才是心理发展的真正原因与本质。

个体的任何心理反应，无论指向外部动作还是内部思维，都是一种适应。

适应的本质在于取得机体与环境的平衡，而适应则通过同化与顺应两种形式完成。

2.发展的因素与结构

(1)心理发展的因素：成熟、物理因素、社会环境、平衡。

(2)心理发展的结构：图式、同化、顺应、平衡。其中，图式为核心概念。

①图式：

动作的结构或组织，这些动作在相同或类似环境中不断重复而得到迁移或概括。图式最先来自遗传，之后在适应环境的过程中不断改变和丰富，经过同化、顺应、平衡演变成新图式。皮亚杰认为，思维结构具有整体性、转换性和自调性。

②同化：

把新经验纳人机体已有的图式中，以加强和丰富机体的动作。同化只是数量上的变化，不能引起图式的改变或创新(量变)。

③顺应：

改变现有图式以纳人和适应新经验。顺应是质量上的变化，促进创立新图式或调整原有图式( 质变)。

④平衡：

同化与顺应导致的适应，使机体暂时达到平衡，但是这只是下一个较高水平平衡运动的开始。平衡既是心理发展的因素，又是心理发展的结构。

3.认知发展阶段论

(1)皮亚杰认为，心理发展过程具有连续性、阶段性和顺序性。每个阶段具有其独特的结构。儿童思维发展依次经过:

①感知运动阶段(0~2 岁)。

儿童只能协调感知觉和动作活动，形成某些低级动作图式，这一阶段儿童发展的特点有:形成客体永久性、对自我和他人的概念有了初步理解(“A非B"错误)。

②前运算阶段(2~7 岁)。

感知和动作内化，可以成为表象，能用表象和语言描述外部世界。这一- 阶段儿童发展的特点有:具体形象性、不可逆性、自我中心性、刻板性、集中化(不守恒)、集体独白、泛灵论。

③具体运算阶段(7~12 岁)。

儿童的思维已经能服从逻辑规则，但是认知活动相对具体，不能进行抽象运算，8岁左右形成客体守恒性。这一阶段儿童发展的特点有:去集中化、去中心化、思维可逆性。其中，去集中化是儿童思维成熟的最大特征。

④形式运算阶段(12 岁以后)。

形成抽象逻辑思维，根据假设对命题进行推理的能力不断发展，思维水平开始接近成人。

(2)皮亚杰阶段论的要点：

①心理发展过程是连续的，但有阶段性;

②各阶段有独特的结构，阶段可以提前或推迟，但先后次序固定;

③阶段之间可以有交叉;

④前一阶段的结构是后一阶段结构的基础，但两阶段之间有本质差异;

⑤同一阶段内各种认知能力水平相当;

⑥心理发展的新水平是许多因素的新融合和新结构。

(3)对教学工作的启示：

皮亚杰的认知发展阶段论是活动教学法、认知冲突法的理论基础，启示我们教学应当适应学生的认知结构。

扫一扫

进考研专属交流群获取更多考研干货资料

优先参加最新福利活动

北京分校
考试资讯

首页

精品课程

备考中心

报考动态

复试调剂

试听中心

校区介绍

资料下载