311教育综合中的教育学原理，所占试卷分值约100分。因此，备考2020考研311教育学考研学子，在暑期阶段复习专业课时，可以背诵重难点知识。下面，北京文都考研网为助311教育学考生一臂之力，整理出311教育学原理知识:课程的概念与构成，供考生参考。
2020考研311教育学原理知识:课程的概念与构成
一、课程的概念
课程在教育活动中是处于基础和核心地位的，课程概念是课程论最基本的概念。课程是由一定的育人目标、特定的知识经验和预期的学习活动方式构成的一种动态的教育存在。
从育人目标的角度看，课程是一种培养人的蓝图，从课程内容的角度看，课程是一种适合学生身心发展规律的、连接学生直接经验和间接经验的、引导学生个性全面发展的知识体系及其获取的路径。
二、课程的构成
1. 课程方案
课程方案也称教学计划，是指教育结构或学校为了实现教育目的而制定的有关课程设置的文件。
我国普通小学与中学的课程方案，是指在国家的教育目的与方针的指导下，为实现各级基础教育的目标，由国家教育主管部门制定的有关课程设置、顺序、学分分配以及课程管理等方面的政策性文件。
课程计划的主要内容有以下几个方面：
(1)培养目标。居于课程计划的首位，由教育目的决定。
(2)课程设置。规定要开设的科目及教学要求、学年编制和学周安排。
(3)考试考查。规定考试与考查的科目、方式和成绩评定的方式。
(4)实施要求与课程管理。说明一些落实中需注意的事项，体现统一性与灵活性相结合的原则。
2. 课程标准
标准是指在一定课程理论指导下，依据培养目标和课程方案以纲要形式编制的关于教学科目内容、教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件。2001年以前我国曾称之为教学大纲，2001年课程改革后改称课程标准。
课程标准体现国家对不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价的建议，是教师进行教学工作的直接依据。课程标准一般包括说明、课程目标、内容标准和实施建议等部分。
3. 教科书
教科书亦称课本，它是依据课程标准编制的教学规范用书。教科书是教师教学、学生学习的基本材料，教师要运用教科书的全部内容学生要学会运用教科书，深刻领会教科书内容。
教科书在课程资源开发与利用中虽然有其重要的地位和作用，在编好和利用好教材的基础上，还应开发和利用其他丰富多样、生动具体的课程资源以充实课程的内容和教学质量。
以上是北京文都考研网给出的“2020考研311教育学原理知识:课程的概念与构成”，希望对备考311教育学考生，在复习教育学原理时有所帮助!祝2020考研金榜题名!
推荐阅读：
![京网文[2014]2116-316号](https://bj.wendu.com/imgs/jingicp.jpg){kind=link}
