教育学考研学子们，如果选择的是教育硕士专业学位，必定会复习333教育综合专业课知识。下面，北京文都考研网为提升教育学考生的学习效率，精心整理出333教育综合中的中国教育史知识:荀况的教育思想，供考生参考。
一、总述
荀子，战国末期赵国人，儒家荀卿学派的代表人物，研究荀子教育思想较可靠的材料是现存的《荀子》，共32篇，大部分为荀况本人所著。
二、“性恶论”与教育作用
1.“性伪之分”：①人性是人与生俱来的自然属性，它完全排除任何后天人为的因素;②与生俱来的本能是“性”，而后天习得者为“伪”;③人的本性是恶，而人的善德是后天习得的;
2.教育的作用是“化性起伪”：教育作用主要包含两个方面：人的主观能动性和环境的作用。因而，化性起伪是环境、教育和个体努力的共同结果。
三、培养“大儒”的教育目标
统一时代需要，理法兼治的政治思想，要求教育培养推行理法的“贤能之士”。他把当时的儒者分为几个层次：俗儒、雅儒、大儒。
四、教学内容
①《诗》《书》《礼》《乐》《春秋》，“五经”;
②以《礼》为重点。“礼”是荀子整个教育理论的核心;
③荀子任务：礼是一切事物的绳墨和一切行为的规范;
五、“闻见知行”结合的教学方法
“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行而止。”荀子认为闻见、知、行，每个阶段都具有充分的意义，由此构成一个完整的过程。
以上是北京文都考研网给出的“2020考研333中国教育史知识:荀况的教育思想”，希望对2020教育学考研者，在中国教育史内容的知识梳理方面有所帮助!祝2020考研顺利通过，加油!
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