333教育综合是教育硕士考研者们，需要好好备考的专业课科目之一。该综合涵盖教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学，四部分内容。接下来，小编为帮助333教育硕士考研儿，在暑期复习时提升效率，特意分享——333教育综合背诵知识:人的发展的规律性，供考生参考。
2021考研333教育综合背诵知识:人的发展的规律性
论述题：人的发展的规律性
人的发展的规律性是教育工作必须遵循的规律性，从形式上看，主要包括：
①顺序性
人的发展具有一定的方向性和先后顺序，既不能逾越，也不会逆向发展。就心理而言，儿童的发展总是从无意注意到有意注意，从具体形象思维到抽象逻辑思维。这要求教育要循序渐进的促进学生的发展，由浅入深，由简到繁，使教育的发展着眼于“最近发展区”，既不能脱离实际，又要走到发展前面。
②不平衡性
人的发展，不同系统的发展速度、起始时间是不同的，如神经系
统成熟在先，生殖系统在后:同一系统在发展的不同年龄阶段有不同的发展速率，如身高有两个发展高峰。这要求教育要掌握和利用人的发展的成熟机制，抓住发展的关键期和较佳期。及时施教，促进学生健康发展。
③阶段性
个体发展的不同阶段会表现出不同的年龄特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，如皮亚杰的认知发展阶段理论和艾里克森的社会发展阶段理论。各阶段相互联系，后阶段的发展总是建立在前一阶段发展的基础上。这要求教育要从学生的实际出发， 尊重不同年龄阶段的学生的特点，根据这些特点提出不同的发展任务，采用不同的教育内容和方法，进行针对性教育。
④个别差异性
由于人的遗传、教育等因素不同，人的发展的速度、 水平以及方向也不同，即使在同一年龄阶段，不同个体间也存在个别差异性，比如有的早慧，有的大器晚成。这要求教育者要深入了解学生，针对学生不同的发展水平以及不同的兴趣、爱好和特长进行因材施教，引导学生扬长避短、发展个性，促进学生自由地发展。
⑤整体性
教育面对的是活生生的、整体的人，他们既具有生物性和社会性，还表现出个体独特性。人的生理、心理和社会性等方面是紧密联系，相互作用的，不从整体上把握教育对象的特征，就无法教育人。这要求教育要把学生看成是一个复杂的整体，促进学生德、智、体、美等方面全面和谐发展，把学生培养成完整和完善的人。
以上是“2021考研333教育综合背诵知识:人的发展的规律性”，希望对教育硕士考生有所帮助!祝2021考研成功!
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