333教育综合是教育硕士考研者们，需要好好备考的专业课科目之一。该综合涵盖教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学，四部分内容。接下来，小编为帮助333教育硕士考研儿，在暑期复习时提升效率，特意分享——333教育综合背诵知识:古代教育的特点，供考生参考。
2021考研333教育综合背诵知识:古代教育的特点
简答题：古代教育的特点
1、原始的教育主要是在社会生产和生活的过程中进行的。
在原始社会里，由于生产力水平很低，教有还没有从社会生活中分化为专门的事业，没有专门的教育机构和专职教育人员，只是在社会生产和社会生活的过程中进行。这种教育,我们称之为原始的教育。值得注意的是，原始的教育方式并不局限在原始社会，奴隶社会和封建社会虽然有了学校教育这种新的教育形式，但只有极少数人能够获得,绝大多数人仍然是在社会生产和社会生活的过程中接受教育,这是古代教育的基本方式。
2、古代学校的出现和发展。
到了奴隶社会，随着生产力的发展和剩余产品的出现，便产生了部分人专门管理生产 、掌管国事、从事文化科学活动，社会上便出现了脑力劳动与体力劳动的分工。这种分工，一方面推动了生产的发展，产生了文字，出现了科学艺术的萌芽;另一方面也促进了奴隶制的形成。于是，在奴隶社会里,出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育,使教育从社会生活中分化出来，成为独立的形态。学校的出现意味着人类正规教育制度的诞生,是人类教育文明发展的一个质的飞跃。
3、教育阶级性的出现和强化。
原始社会没有阶级，因而原始社会的教育是没有阶级性的。到了奴隶社会，奴隶主占有生产资料和生产者。所以,学校教育被奴隶主阶级所独占，所有的学校都是奴隶主阶级用来培养他们自己子弟的场所。因此，从学校产生之日起，教育便具有阶级性，成为统治阶级统治人民的工具。在封建社会，教育的阶级性得到了进一步的强化。
4、学校教育与生产劳动相脱离
在奴隶社会中，体力劳动与脑力劳动是分离与对立的状况，反映在教育上就表现为学校教育与生产劳动的脱离。
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