311教育综合里面的外国教育史占有举足轻重的部分。因此，教育学考研学子一定要认真去备考。接下来，北京文都考研网小编为帮助教育学考生快速梳理外国教育史，精心整理了311外国教育史知识:夸美纽斯教育思想，供考生参考。
2020考研311外国教育史知识:夸美纽斯教育思想
夸美纽斯，(1592-1670)，是 17 世纪杰出的捷克教育家，近代资产阶级教育思想的先驱。代表作《大教学论》、《母育学校》、《世界图解》、《泛智学校》
(一)论自然适应性的原则
这是贯穿夸美纽斯的整个教育体系的一条根本性原则。“自然”包括两方面含义：一是自然界存在的普遍秩序;二是人的自然本性和儿童年龄特征;教育适应自然一方面指教育工作者应该遵循教育规律;另一方面教育工作者应努力探明发现教育的规律。
(二)论普及教育、泛智和统一学制
1.普及教育、泛智
夸美纽斯从“泛智”的思想出发，继莫尔、路德之后，又一次响亮地提出了普及教育的主张。“泛智”即使所有的人通过接受教育而获得广泛、全面的知识，从而使智慧得到普遍的发展。提出“把一切事物教给一切人类”、“一切男女都应该进学校”。
2.统一学制
为了便于国家管理全国的学校，主张建立全国统一的学制，他把新生一代的生活分为四个年龄阶段，为每个年龄阶段应设立相应的学校：
(1)婴儿期(0—6 岁)设立母育学校;(比喻成春季)
(2)儿童期(6—12 岁)设立国语学校;
(3)少年期(12—18 岁)，设立拉丁语学校;
(4)青年期(18—24 岁)，设立大学;
(三)论学年制与班级授课制
1.学年制
为了改善教学效果，提出统一的学年制度，要求各年级应在同一时间开学和放假;每年招生一次，学生同时入学以使全班学习进度一致;学年结束时经过考试，同年级的学生同时升级。
2.班级授课制
全面系统的论述了班级授课制，为彻底改变过去个别教学的形式提供了理论基础;班级授课制提高了教学效率，扩大了教育对象，减轻教师负担，促进学生集体的形成，也为学校教学管理的制度化、标准化提供了可能;但过分夸大其作用，忽视了班级人数过多对教学任务完成质量的影响。
(四)论教学原则
1.直观性原则(被视作教学的“金科玉律”);2.系统性与循序渐进性原则;3.巩固性原则;4.自觉性和积极性原则;5.量力性和因材施教的原则;
(五)论道德教育
1.高度重视道德教育，把德育当做学校的主要任务之一;
2.内容：智慧、勇敢、节制、公正;
3.方法：尽早开始正面教育;从行动中养成道德行为习惯;榜样;教诲与规则;择友;惩罚;
4.评价：他把世俗道德的培养从宗教教育中分离出来，成为一个独立的部分，突破了宗教教育的束缚，以功利主义和人文主义为理论基础，强调伦理道德的研究应该以人的利益为中心，与中世纪教会学校的宗教道德教育相比具有一定的进步性。
(六)教育管理思想
他提出了一整套完整系统的教育管理思想，是对教育史的一大贡献。
1.国家应重视教育，普遍设立学校，不应将教育事业拱手让给教会和其他社会力量;
2.主张建立国家督学，对全国的教育进行监督，以保证全国教育的统一发展;
3.对校长职责做出了明确规定;
以上是北京文都考研网给出的“2020考研311外国教育史知识:夸美纽斯教育思想”，希望对教育学考研学子在复习外国教育史上面有很大的帮助!祝2020考研金榜题名!
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