发展心理学也是备考统考心理学的考生需要去重点复习的科目。接下来，北京文都考研网为提升心理学考研学子的学习效率，为大家分享了312发展心理学:幼儿游戏种类及其发展，供考生参考。
2020考研312发展心理学:幼儿游戏种类及其发展
一、按目的性分为：
创造性游戏(角色扮演、建造、表演)、教学游戏、活动游戏。
创造性游戏它是由儿童独自想出来的游戏。(建筑性游戏和表演游戏)
教学游戏：它是结合一定的教育目的而编制的游戏。(幼儿园的拼图)
活动性游戏：它是发展儿童体力的一种游戏。(走、跑、跳、攀登、投掷等)可以训练小肌肉和手眼协调能力。
二、皮亚杰根据儿童认知发展阶段把游戏分为：
练习游戏、象征性游戏(建筑性游戏、假装游戏)和有规则游戏。
三、美国心理学家帕滕按照儿童社会性发展(社会化程度)把游戏分为六种：
无所用心的行为、旁观者行为、单独一人的游戏、平行的游戏、联合的游戏和合作的游戏。
单独游戏：是指儿童自己一个人玩，没有接近其他儿童的意图。
平行游戏：是指几个儿童在一起游戏，玩相似的玩具，但彼此之间的游戏是独立的，没有真正的交往与合作，这是幼儿初期的游戏特点。
联合游戏：是指几个儿童共同玩一个游戏，游戏时儿童之间有语言交流，但是没有角色分工，也不受任何总的目标制约，这是幼儿中后期游戏的特定。
合作游戏：是一组儿童有组织地进行游戏，有一定的目的，在达到该目的时儿童协调彼此间的行为，这是幼儿中后期游戏的特点。
(从游戏的主题看，范围由幼儿熟悉的家庭、幼儿园日常生活逐渐扩大到生产劳动、社会生活，由反映人们运用物体的外部活动发展到反映人们在活动中的相互联系以至人们的内心情感和道德品质，由简单、自由到较复杂、有特定内容。从游戏的情节看，由零星、片断到较系统、丰富且有一定的创造性。游戏的形式反映了幼儿认知水平的发展。一般是从模仿性游戏发展到角色游戏、表演游戏，进而到有规则的游戏。从不会事先分配角色到能自行分配角色，甚至能带别人玩，组织能力也得到发展。此外，儿童游戏的时间也随年龄有所变化，一般由几分钟或十几分钟延长到40～50分钟，甚至更长。游戏的集体性也随年龄的增长而增强，从独自一人的游戏发展为合作的游戏。)
以上是北京文都考研网整理的“2020考研312发展心理学:幼儿游戏种类及其发展”，希望对心理学考研学子有所帮助。预祝2020考研旗开得胜!
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