311教育学综合中的教育心理学所占分值约40分，因此，参加2020教育学专业考生一定在备考中，不可马虎，接下来，北京文都考研网为助力学子们学好教育心理学，分享了311教育心理学:品德不良的成因分析，供考生参考。
2020考研311教育心理学:品德不良的成因分析
(一)学生品德不良的客观原因
1.家庭方面的原因
家庭是学生接受品德教育的启蒙学校，家庭环境中的某些不当教育和环境中的某些不良因素，是形成学生不良品德的一个重要原因。现在家庭教育环境中有四个问题比较突出。(1)养而不教，重养轻教;(2)宠严失度，方法不当;(3)要求不一致，互相抵消; (4)家长生活作风不良，给孩子潜移默化的影响。
2.学校方面的原因
学校是专门培养人的教育机关，学生的品德主要是通过学校教育来培养的。但是，如果教育者思想不端正，教育措施不力，教育方法不当，都可能妨碍学生良好 品德的形成，从而造成学生不良品德的蔓延和恶化。现在学校教育中存在着三个比较突出的问题。(1)只抓升学率，忽视了对学生思想品德的教育。(2)有的教 师对学生不能一视同仁，对学习成绩差或者有缺点错误的学生教育方法简单粗暴，或对他们冷淡、歧视，使他们失去了自尊心和自信心，在一定的程度上助长了他们 缺点和错误的发展。(3)少数教职工的不良品德直接给学生的品德产生了不良影响。
3.社会方面的原因
随着学生年龄的增大，越来越广泛地接触社会的各个方面，社会对他们的影响也越来越大。从总体看，我们社会主义的社会环境是有利于学生品德健康成长的，但是，对于那些形形色色的腐朽思想和不正之风对学生产生的侵蚀和影响也不能低估。
(二)学生品德不良的主观原因
1.缺乏正确的道德观念和法制观念淡薄
2.缺乏道德情感或情感异常
3.明显的意志薄弱与畸形的意志发展
以上是北京文都考研网给出的“2020考研311教育心理学:品德不良的成因分析”，希望对考生学好教育心理学有所帮助。祝2020考研金榜题名!
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