2020报考心理学相关专业的考生，专业课考试科目为心理学专业基础综合。下面是北京文都考研网根据心理学考研专业课大纲，整理的普通心理学习题。题型主要有单选、多选、简答、综合(论述)等题型。
2020心理学考研普通心理学每日一练
一、练习题
1、认知发展的阶段
2、简述学习动机的强化理论的主要内容。
二、答案解析
认知发展的阶段【答案解析】如下：
皮亚杰提出认知发展阶段具有四个特征：
(1)连续性和阶段性(2)结构性(3)次序不变性(4)交叉性。皮亚杰认为个体认知发展从不成熟到成熟要经历以下四个阶段：
(1)感觉运动阶段(0-2岁)：此为儿童思锥的萌芽期。在这一阶段中，儿童的认知活动主要是通过探索感知觉与运动之问的关系来获得动作经验，其中，手的抓取和嘴的吸吮是他们探索世界的主要手段。
(2)前运算阶段(2-7岁)：这一时期是几童表象思维阶段，在这一阶段，几童能运用语言或较为抽象的符号来代表他们经历过的事物，凭倍表象思维，他们可以进行各种象征性活动或游戏，延缓性模仿以及绘画活动等。思维具有不可逆性、刻板性、以自我为中心，尚未获得物体“守恒”的概念。
(3)具体运算阶段(7-11岁)：这一阶段相当于小学阶段。此阶段儿童的认知结构已经发生了重组和改善，思维具有一定的弹性，可以逆转，已经获得长度，体积、重量和面积等的守恒，能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算，但其思维不能离开具体思维的支持。出现“守恒”的概念。
(4)形式运算阶段(11-16岁)：此除段儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能作一定的概括。具备假设演绎思维、抽象思维、系统思维。思维已经接近成人的水平。
简述学习动机的强化理论的主要内容。【答案解析】如下：
答：学习动机的强化理论是由联结主义学习理论家提出来的，他们不仅用强化来解释学习的发生，而且用它来解释动机的产生。联结主义心理学家用S-R的公式来解释人的行为，认为动机是由外部刺激引起的一种对行为的冲动力量，并特别重视用强化来说明动机的引起与作用。在他们看来，人的某种学习行为倾向完全取决于先前的这种学习行为与刺激因强化而建立起来的稳固联系，强化可以使人在学习过程中增加某种反应重复可能性的力量。与此相应，联结学习理论的中心是刺激与反应之间的联结，而不断的强化则可以使这种联结得到加强和巩固。按照这种观点，任何学习行为都是为了某种报偿。因此，在学习活动中，采取各种外部手段如奖赏、评分、竞赛等，可以激发学生的学习动机，引起相应的学习行为。
但是实际情况中，学校里的强化，既可以是外部的，也可以是内部的。前者是由教师施于学生身上的;后者是学生自我强化，如从学习结果中得到满足感和自信心，从而增强了学习动机。
强化理论从主要倾向上是联结派的学习理论，这种理论过分强调引起学生行为的外部力量(外部强化)，忽视甚至否定了人的学习行为的自觉性与主动性(自我强化)，因而这一学习理论有较大的局限性。
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