心理学专业课是统考的，心理学考研对教育心理学这一科的考试范围有4个章节，本文是教育心理学第四章中，知识的表征与分类的知识总结。
教育心理学：知识的表征与分类
概念：代表事物的基本属性和基本特征,是一种简单的表征形式
命题和命题网络：命题是意义或观念的最小单元,用于表述一个事实或描述一个状态;命题和命题网络是陈述性知识的主要表征方式
表象：表象表征的则更多是事物的知觉特征
图式：是指有组织的知识结构,是对范畴的规律性做出编码的一种形式
产生式：包含了“如果某种条件满足,那么就执行某种动作”的知识,是程序性知识的主要表征形式。
(一)知识反映的不同深度
知识反映感性知识一对事物的外表特征和外部联系的反映,可分为感知知识的分类的不同深(和表象两种水平
理性知识一一反映的是事物的本质特征与内在联系,包括概念和命题两种形式
(二)知识的不同抽象程度
具体知识一一具体而有形的、可通过直接观察而获得的信息
抽象知识一一从许多具体事例中概括出来的、具有普遍适用性的概念或原理
(三)知识的不同表述形式
陈述性知识—一反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因,说明是什么、为什么和怎么样
程序性知识——反映活动的具体过程和操作步骤,说明做什么和怎么做,它是一种实践性知识
(四)布鲁姆教育目标分类
具体知识—一具体的、独立的信息,主要是具体指称物的符号,包布卢姆教括具体符号的知识(即术语的知识)和具体事实的知识
方式方法知识一有关组织研究、判断和批评的方式方法的知识，其抽象水平介于具体的知识和普遍原理知识之间
普遍原理知识——把各种现象和观念组织起来的主要体系和模式的知识,它具有高度抽象和非常复杂的水平
(五)意识水平
隐性知识——无法言明或又难以言传的知识。“我们所知晓的比我们能说出来的多”说的就是隐性知识
显性知识——可以言明的知识
以上就是“教育心理学第4章中关于——知识的表征与分类内容总结”，2020考研学生，需要掌握知识分类的几个不同的区分方式和维度。
