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      312统考心理学中，发展心理学也是考生需要认真去备考的内容。接下来，北京文都考研网为帮助心理学考研学子们，学好发展心理学这门课程，特意分享——312发展心理学知识点:维果茨基文化历史发展观，供考生参考。

2021考研312发展心理学知识点:维果茨基文化历史发展观

维果茨基认为，由于工具的使用，引起人的新的适应方式，即物质生产的间接的方式，而不像动物一样是以身体的直接方式来适应自然。在人的工具生产中凝结着人类的间接经验，即社会文化知识经验，这就使人类的心理发展规律不再受生物进化规律所制约，而受社会历史发展的规律所制约。

心理的发展指的是一个人的心理(从出生到成年)在环境与教育影响下，在低级的心理机能的基础上，逐渐向高级的心理机能的转化过程。

心理机能由低级向高级发展的原因有三点：

一是起源于社会文化—历史的发展，是受社会规律所制约的;

二是从个体发展来看，儿童在与成人交往的过程中通过掌握高级心理机能的工具──语言、符号这一中介环节，使其在低级的心理机能的基础上形成了各种新质的心理机能;

三是高级的心理机能是不断内化的结果。

在教学与发展的关系上，维果茨基提出了三个重要的问题：

一个是较近发展区思想;

一个是教学应当走在发展的前面;

一个是关于学习的期限问题。

维果茨基认为，至少要确定两种发展的水平。第一种水平是现有发展水平，这是指儿童独立活动时所达到的解决问题的水平。第二种是在有指导的情况下所达到的解决问题的水平，也是通过教学所获得的潜力。这二者之间的差异就是最近发展区。教学创造着较近发展区，第一个发展水平和第二个发展水平之间的动力状态是由教学决定的。

根据上述思想，维果茨基提出教学应当走在发展的前面。也就是说，教学可以定义为人为的发展，教学决定着智力的发展，这种决定作用既表现在智力发展的内容、水平和智力活动的特点上，也表现在智力发展的速度上。

怎样发挥教学的最大作用?维果茨基强调学习的最佳期限。如果脱离了学习某一技能的最佳年龄，从发展的观点来看是不利的，它会造成儿童智力发展的障碍。因此，开始某一种教学，必须以成熟与发展为前提，但更重要的是教学必须首先建立在正在开始形成的心理机能的基础上，走在心理机能形成的前面。

维果茨基分析了智力形成的过程，提出了内化学说。

人类的精神生产工具或心理工具，就是各种符号。运用符号可使心理活动得到根本改造，这种改造转化不仅在人类发展中，而且也在个体的发展中进行着。学生早年还不能使用语言这个工具来组织自己的心理活动，心理活动的形式是直接的、不随意的、低级的、自然的。只有掌握语言这个工具，才能转化为间接的、随意的、高级的、社会历史的心理技能。新的高级的社会历史的心理活动形式，首先是作为外部形式的活动而形成的，以后才内化，转化为内部活动才能“默默地”在头脑中进行。

启示：进行支架教学;教师要不断获得学生发展的反馈，并提供处于其较近发展区内的、难度适当的学习材料;指导合作学习;应用于情景认知理论及其教学模式;重视社会文化对儿童的影响。

      以上是北京文都考研网给出的“2021考研312发展心理学知识点:维果茨基文化历史发展观”，希望对2021统考心理学考生，在复习该内容时有所帮助!祝2021考研顺利!

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