311教育综合中的外国教育史，所占分值较大。为了帮助备考教育学专业考生们，快速梳理知识框架。小编特意分享-2022考研311外国教育史:结构主义教育，供考生参考。
2022考研311外国教育史:结构主义教育
一、简介
结构主义教育是20世纪中期在西方产生的一种以结构主义为方法论和理论基础的、突出培养认知能力和掌握学科结构的重要性，进而改进教学和课程的教育思潮。
代表人物为美国心理学家布鲁纳。
二、主要内容
1.强调教育和教学应重视学生的智能发展;
2.注重教授各门学科的基本结构;
3.主张学科基础的早期学习;
4.提倡发现学习法;
5.教师是结构教学中的主要辅助者。
三、影响
结构主义教育流派是当代西方出现的一个重要流派，对当代西方教育理论和实践都有重要影响。
他们对儿童智力结构的发生和发展以及知识结构规律进行探讨，以适应教育变革的需要;倡导主动学习、发现学习等来适应社会对教育提出的人才需求。
在二十世纪五十年代末六十年代初，以布鲁纳为首的一大批认知心理学家、科学家在美国推动的这场结构主义课程运动，影响了国际、国内整个教育界。随着该运动的深入发展，结构主义教育思想很快就波及了包括中国在内的世界许多国家和地区。
四、评价
结构主义教育思想的提出适应了现代社会的需要，顺应了时代的要求，有它的时代科学性。
优点：它强调理论知识的学习，把结构主义引进课程论，重视学习者在课程中的地位，强调学生智力、重视逻辑思维和独立获得知识的能力、强调改革教学方法，让学生亲自成为结论和规律的发现者。
缺点：它也存在着弊端，如过分强调学科知识的区别性，忽略了各门学科知识之间的横向联系和相互渗透性;无法形成它提出的所谓的“学科结构”标准，以“学科结构”作为编写教材的原则难度很大;也增加了教材内容的难度和抽象性，给教师的讲授和学生的理解带来了困难等等。
综上是“2022考研311外国教育史:结构主义教育”，希望对2022教育学考研者们，在复习专业课上面有所帮助!预祝2022考研考出好水平，加油!
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