311教育学原理是教育学综合中，占比分值比较大的科目。因此，我们一定要好好复习该内容。接下来，小编为帮助2022教育学考研学子们，学好教育学原理。特意分享-2022考研311教育学原理知识点:社会中心课程理论，供考生参考。
2022考研311教育学原理知识点:社会中心课程理论
社会中心课程理论又称社会改造主义课程理论，它从进步主义教育运动中分化出来。
(1)代表人物：早期有康茨、拉格，后期有布拉梅尔德和弗莱雷。
(2)主要观点
①课程改造的目的，是要培养学生对于社会问题的理解和判断能力，是为了使他们能够对现今的社会问题进行批判。课程知识的价值在于有助于学生的社会反思，唤醒学生的社会意识、社会责任感和社会使命感。
②课程内容主要为社会现象和问题。课程内容应该是广泛的社会问题，如学校课程要关注犯罪、战争、贫富、种族歧视、失业、环境污染、疾病、饥饿等问题，学生对这些问题要有批判性见解。
③课程组织应该是以社会问题为逻辑。社会改造课程理论主张，应以解决实际的社会问题的逻辑，而不是学科知识的逻辑为主线来组织课程。课程的安排要有弹性，要将活动组织成单元，充分利用校内外的条件来设置。
④学生的学习要尽量接触社会。改造主义课程理论主张尽可能让学生参与到社会生活中去，增强学生适应社会生活的能力。
⑤学校要成为社会改造的成员。学校肩负着社会改造的重要任务，因此学校本身也应该进行改革，而学校改造自身的出发点就是课程的改造。
(3)评价
该理论强调课程建设要关注社会焦点问题，反映社会政治经济变革的客观需求，课程学习应深入社会生活中，强调课程结构有意义的统一性，深刻认识到社会因素对教育的制约作用，因此，它具有一定的特色和优势。
但社会中心课程理论同样走向另一个极端，即夸大了学校变革社会的功能，把课程设置的重心完全放在适应和改造社会生活上，忽视学生的主体性，阻碍学生主体意识和能力的发展，其预想的课程目标很难实现。
综上是“2022考研311教育学原理知识点:社会中心课程理论”，希望对备考311教育学考研者们有所帮助!预祝2022考研顺利!
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