311教育学原理是教育学综合中，占比分值比较大的科目。因此，我们一定要好好复习该内容。接下来，小编为帮助2022教育学考研学子们，学好教育学原理。特意分享-2022考研311教育学原理知识点:课程的基本概念，供考生参考。
2022考研311教育学原理知识点:课程的基本概念
1.课程的定义
从广义上来讲，课程指学生在学校获得的全部经验。其中包括有目的、有计划的学科设置、教学活动、教学进程、课外活动以及学校环境和氛围的影响。
从狭义上来讲，指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、活动、进程等的总和，主要体现在课程计划、课程标准和教材之中。
2.关于课程的不同观点
关于课程的不同观点，其中较有代表性的有：
(1)课程即教学科目。从这个意义上说，课程又有广义和狭义两种理解：广义的课程指所有的学习科目的总和，狭义的课程指某一种学科科目。
(2)课程即知识。这种观点的基本思想是学校开设的每门课程都是从相应学科中精心选择的，并且是按照学习者的认识水平加以编排的。
(3)课程即有计划的教学活动。从这个意义上说，课程即全部的教学要素及其运动过程。教学要素既包括教学内容、教学方法，又包括教学环境、师生关系等。
(4)课程即预期的学习结果。从这个意义上说，课程即达成预期学习结果的过程。强调学生学到什么，而不是教师教什么。
(5)课程即学习经验。从这个意义上说，课程即学生实际上所体验到的意义，而不是一些简单呈现的事实、知识或信息。强调学生对教学内容意义的主观体验，课程即经验。
(6)课程即社会文化的再生产。从这个意义上说，课程即社会文化在学校生活中的反映。
(7)课程即社会改造。从这个意义上说，课程目的不是为了使学生适应或顺从社会，而是要使他们敢于建造一种新的社会秩序。
3.古德莱德的课程定义分类
古德莱德将课程定义分为五个层次：
(1)理想的课程：专家制定的课程;
(2)正式的课程：政府制定的课程;
(3)领悟的课程：教师领悟的课程;
(4)运作的课程：教师实施的课程;
(5)体验的课程：学生学到的课程。
综上是“2022考研311教育学原理知识点:课程的基本概念”，希望对备考311教育学考研者们有所帮助!预祝2022考研顺利!
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