教育学考研中的专业课，想要学得好，需要在暑期阶段把专业课再次过一遍，然后筛选出重难点内容开始识记。接下来，小编为帮助考生们提升专业知识学习效率，特意分享——2021考研311教育心理学:知识的建构，供考生参考。
一、知识及知识建构
知识的实质：通过主客体的相互作用产生，是客观事物的主观表征与练习在人脑中的能动反映。
知识的表征(2009.40，2015.35)：概念、命题和命题网络、表象、图式、产生式
知识的分类(2007.40，2008.34，2019.48)
知识建构的基本机制(2007.41，2008.32)：同化、顺应、关系
二、知识的理解
知识理解的概述：指学生运用已有的经验和知识去认识新事物的种种联系，直至认识其本质、规律的逐步深入的思维活动。
知识理解过程的相关理论：三阶段论、三水平论、冯忠良的三阶段论：领会、巩固及应用
知识理解的影响因素：
1.客观因素：
感性材料、学习材料的内容和形式、学习材料表达形式的直观性、新旧知识的联系、概念形成过程的变式与比较、知识的系统化、教师言语的提示和指导
2.主观因素：
原有的知识经验背景、学生的能力水平(认知、语言)、主动理解的意识与方法、学习者学习的主动性
三、概念的转变
概念原理的理解与保持、概念转变及其过程(2008.35)、错误概念的转变(2011.56)、为概念转变而教的策略
四、知识的整合与应用
知识的整合与深化、知识的应用与学习迁移(2008.45，2009.41，2013.35，2015.34，2015.52，2017.56，2019.36)、学习迁移的理论
学习迁移的作用：有利于培养学生解决问题的能力和创造性思维;认清迁移的实质和规律，有助于使教材的选择和编写更加符合学生对知识的掌握和运用，并且改进教学方法及教学过程的组织。
学习迁移的促进：学习迁移的条件、学习迁移的促进、学习迁移规律在教学上的应用、知识的应用与迁移
以上是——2021考研311教育心理学:知识的建构，希望对备考学硕教育学的考研者们有所指导!祝2021考研旗开得胜!
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