311教育综合中的教育学原理，所占试卷分值约100分。因此，备考2020考研311教育学考研学子，在暑期阶段复习专业课时，可以背诵重难点知识。下面，北京文都考研网为助311教育学考生一臂之力，整理出311教育学原理知识:教育的个体功能，供考生参考。
2020考研311教育学原理知识:教育的个体功能
一、教育对个体发展的正向功能
教育对个体发展的正向功能表现为促进个体社会化的功能和促进个体个性化的功能。
(一)教育促进个体社会化的功能
1.个体的社会化是个体学习所在社会的生活方式、行为习惯和各种思想观念，将社会所期望的价值观、行为规范内化，活得社会生活必需的只是、机能和行为要求，以适应社会需要的过程。
2.社会化的内容大致说来包括四个方面
(1)学习生活技能;
(2)内化社会文化;
(3)形成社会性的发展目标;
(4)学会认同身份和在每一场和下自己所处的角色，自觉按照角色所规定的行为规范办事。
3.学校教育主要通过以下方面实现个体的社会化
(1)教育促进个体思想意识的社会化
(2)教育促进个体行为的社会化
(3)教育培养个体的职业意识和角色
(二)教育促进个体个体化的功能
1.促进人的主体意识的形成和主体能力的发展
2.促进个体差异的充分发展，形成人的独特性
3.开发人的创造性，促进个体价值的实现
二、教育的个体谋生和享用功能
(一)教育的个体谋生功能
一方面，通过个体社会化，个体可以获得未来社会生活或职业生活中相应的角色和意识，在进入社会生活时能尽快地适应新环境。
另一方面，传授“何以为生”的本领，教学生“学会生存”。个体把教育当作一种生存的手段和工具。
(二)教育的个体享用功能
受教育过程是一个通过促进个体发展不断追求自由的过程。在这个过程中，教育知识的传授，促进人的知情意、德智体全面发展，从而造就了自由人。一个人受到的教育越多，就越能体现自己的意志自由。
三、教育对个体发展的负向功能
1.标准化的教学束缚了人的想象力和创造力，扼杀学生的创新精神。
2.过重的学业负担，摧残学生的身心健康
3.学校管理模式，对学生管得过宽、过严，不利于学生主体性发挥和创造性培养。
4.教育的功利性使教育丧失了对生命的关怀。
以上是北京文都考研网给出的“2020考研311教育学原理知识:教育的个体功能”，希望对备考311教育学考生，在复习教育学原理时有所帮助!祝2020考研金榜题名!
推荐阅读：
![京网文[2014]2116-316号](https://bj.wendu.com/imgs/jingicp.jpg){kind=link}
