311教育综合中的教育学原理，所占试卷分值约100分。因此，备考2020考研311教育学考研学子，在暑期阶段复习专业课时，可以背诵重难点知识。下面，北京文都考研网为助311教育学考生一臂之力，整理出311教育学原理知识:教育的历史发展，供考生参考。
2020考研311教育学原理知识:教育的历史发展
一、教育的起源
(一)教育的神话起源说(所有的宗教的观点)
教育是由神创造的。
(二)教育的生物起源说(第一个正式提出的有关教育起源的)
法：勒图尔诺 英：沛西·能
以达尔文的生物进化论为指导。
“教育活动不仅存在于人类社会之中，而且存在于人类社会之外，甚至存在于动物界”
“教育的产生完全来自动物的本能，是种族发展的本能需要”
根本错误：没有把握人类教育的目的性和社会性，从而区分出人类教育行为与动物养育行为之间质的差别，把教育的起源问题生物学化。
(三)教育的心理起源说
美：孟禄
教育起源于原始社会中儿童对成人行为的“无意识模仿”。
评价：离生物起源说不远，这种无意识模仿是本能的，而不是文化的和社会的。但进步的是，认为这种本能是人类的类本能，而不是动物的类本能。
(四)教育的劳动起源说(社会起源说)
教育起源于生产劳动。
二、教育的历史发展过程
(一)农业社会的教育
1.农业社会的基本特征
2.农业社会的教育特征
古代学校的出现和发展
教育阶级性的出现和强化
学校教育与生产劳动相脱离
(二)工业社会的教育
1.工业社会的基本特征
2.工业社会的教育特征(与农业社会的教育特征对应着记忆)
现代学校的出现和发展
教育的公共性日益突出
教育与生产劳动从分离走向结合，教育的生产性日益突出
教育的复杂性程度和理论自觉性都越来越高，教育研究在推动教育改革中的作用越来越大。
(三)信息社会的教育
1.信息社会的基本特征
2.信息社会的教育特征
(1)学校将发生一系列变革：学校的目的;学校的类型;学校教育网络的建立;学校市场化;班级授课制的改造;学校教育观念方面的改革。
(2)教育的国际化和教育的本土化趋势都非常明显
(3)教育的功能将进一步得到全面解释。
生产性——政治性、文化性
(4)教育的终身化和全民化理念成为指导教育改革的基本理念。
学龄阶段——人的一生;
青少年——所以社会成员。
以上是北京文都考研网给出的“2020考研311教育学原理知识:教育的历史发展”，希望对备考311教育学考生，在复习教育学原理时有所帮助!祝2020考研金榜题名!
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