333教育综合中涵盖教育学原理60分、中国教育史30分、外国教育史30分、教育心理学30分。那么，外国教育史部分，怎样来复习呢?接下来，小编为帮助备考教育硕士专业学位的考生们，学好该内容。特意分享——333外国教育史知识点:中世纪大学教学特点，供考生参考。
2022考研333外国教育史知识点:中世纪大学教学特点
一、中世纪大学简介
中世纪大学是一种世俗性的、专业化的、跨国的具有行会性质的新型高等教育机构。最初的中世纪大学是一种自治的教学习中心，一般由一名或数名在某一领域有声望的学者和他的追随者自行组织起来，形成类似于行会的师生团体进行教学和知识交易。
二、中世纪大学产生的原因
a.中世纪后期经济的复苏和城市的复兴
b.市民阶层的兴起
c.文化教育的复兴
三、中世纪大学的教学特点
1.领导体制：中世纪大学按领导体制可分为两种：“学生”大学与“先生”大学。前者由学生主管务，教授的选聘、学费的数额、学期的期限和授课时数等，均由学生决定，欧洲南部的大学多属于此类;后者由教师掌管校务，学校诸事均由教师决定。
2.学位制度：中世纪大学已有学位制度，学生修完大学课程，经考试合格，可取得“硕士”、“博士”学位。
3.教育目的：中世纪大学的基本目的是进行职业训练，培养社会所需要的专业人才。
4.课程设置：中世纪大学的课程开始并不固定，后趋向统一，应社会需求分文、法、神、医四科进行学习。
5.教学方法：讲演和辩论。讲演包括宣读和解释权威性教材。辩论也都从书本出发，结论是现成的。辩论有助于锻炼学生的逻辑推理能力，但是脱离实际。
中世纪大学的特权中世纪大学具有一些自己的特权，主要来源于教皇的训令、皇帝和国王的赦令。中世纪大学的特权包括：居住权、免税和免服兵役等。
四、中世纪大学的评价
中世纪大学的历史意义中世纪大学的产生在当时是进步现象，有积极意义。
1.它打破了教会对教育的垄断，促进了教育的普及，并符合当时新兴的市民阶层对世俗教育的要求。
2.在权力上，中世纪大学争取了一定的独立性特权，为学术和科研的发展提供了客观的条件。
3.在制度上，现代意义上的大学基本上起源于欧洲的中世纪大学，现代大学的一系列组织结构和制度原则都与中世纪大学有着直接的历史联系。它不仅是一种新型的教育组织，在思想上也动摇人们盲目的宗教信仰。
4.中世纪大学还培养了一大批人才，促进了古希腊罗马文化、阿拉伯文化等多种科学文化、保存、交流和发展。
局限性：当时教会势力过大，宗教色彩浓厚，大学教学受经院哲学的影响很深。
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