教育硕士考研学子们，在备考333教育综合中的教育心理学时，需要在强化提升阶段背诵重难点知识啦!下面，北京文都考研网为帮助教育硕士考生提升备考效率，分享了333教育心理学知识:教育心理学历史发展与趋势，供考生参考。
2020考研333教育心理学:教育心理学历史发展与趋势
(一)起源
1.古代思想起源
2.近代思想起源
(1)19世纪教育和教育学的发展
①裴斯泰洛齐
提出了“教育心理学化”的思想——教育目的的制定遵循儿童的心理规律，教学内容、教学原则和方法等心理学化等。
②赫尔巴特
第一个明确提出将心理学作为教育学的理论基础，并推动了裴斯泰洛齐的教育心理学化的思想;1806年出版《普通教育学》，试图用心理学的观点阐述教育的一些重要问题，特别是教学的理论问题;1835年《教育学讲授纲要》，对普通教育学中的一系列教育心理学思想做了补充和发挥。
(2)19世纪心理科学的发展
19世纪心理学获得了划时代的长足进展，为教育心理学作为一个独立分支，从母体学科中分出提供了可能。
(二)发展过程
1.初创时期【20世纪20年代以前】
(1)1868年，乌申斯基出版了《人是教育的对象》，被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
(2)1877年，卡普捷列夫出版了俄国第一本《教育心理学》，这是第一本以“教育心理学”命名的书籍，但不成体系。
(3)1903年，桑代克的《教育心理学》问世，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，奠定了教育心理学发展的基础，标志着西方教育心理学独立体系的确立。因此，他被誉为“教育心理学之父”。
2.发展时期【20世纪20-50年代末】
20年代：吸取儿童心理学和心理测验方面的成果;行为主义占优势，强调客观性，重视实验研究;
30年代：维果茨基的文化发展论、内化说;
40年代：弗洛伊德重视情感在教育和教学过程中的作用，理论广为流传;
50年代：教学与教育实际进行综合性的研究，学科心理学获得大量成果，程序教学和教学机器兴起，信息论思想为许多心理学家接受，进而影响到了教育心理学的内容。
3.成熟期【20世纪60-70年代】这一时期，西方教育心理学比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。
60年代：布鲁纳——课程改革运动;罗杰斯——人本主义思潮，以学生为主、教师只是“方便学习的人”。
70年代：奥苏泊尔——有意义学习的条件、意义的获得与保持的进程;加涅——系统总结了已有的学习研究成果，对人类的学习进行系统分类，并阐明了不同类型学习的内外部条件。
4.完善时期【80年代至今】
教育心理学理论流派的分歧越来越小。一方面，认知派理论和行为派理论都在吸取对方合理的东西，两派都希望填补理论与实践的鸿沟;另一方面，东西方心理学相互吸收互补。
以上是北京文都考研网送上的“2020考研教育硕士333教育心理学知识:教育心理学历史发展与趋势”，希望对备考2020考研教育硕士考生有帮助!祝2020考研顺利通过!
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