333教育综合中涵盖教育学原理60分、中国教育史30分、外国教育史30分、教育心理学30分。那么，我们如何来学好333中的中教史呢?接下来，小编为帮助考生梳理知识点，精心分享——333中国教育史知识:孔子的教学方法，供考生参考。
2022考研333中国教育史知识:孔子的教学方法
1、因材施教、启发诱导
因材施教
孔子是我国首倡因材施教的教育家，因材施教是根据学生的个性特点和个别差异采取不同的教学方法，主要解决教学中统一要求与个别差异的矛盾。
因材施教的前提是承认学生间的个体差异，了解学生的特点，加速各种人才的发展，孔丘了解学生，较常用的方法有两种:谈话和观察，了解和分析学生的政治态度、思想品德、智力水平、学习基础等，因而对学生的了解较为全面、准确、深刻。
这要求教师要从学生的实际情况、个性特点和具体要求出发，进行有区别的教学，使每个学生都能扬长避短、获得较佳的发展。
启发诱导
孔子是世界上较早提出启发式教学的教育家，这原则主要解决发挥教师主导作用和调动学生积极性间的矛盾。孔子认为不论培养人的道德，还是学习知识，都要建立在学生自觉需要的基础上，充分发挥学生的积极主动性，反对机械学习，提倡启发式教学。
2、孔子提出“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也”，即教学前务必先让学生认真思考，当学生经过相当时间还想不通时，就可以去启发;学生虽然经过思考，又有所体会，却不能用恰当的言辞表述出来，这时候就可以去开导他。开导之后，让学生再深入思考，以求融会贯通，触类旁通。教师的启发是在学生思考的基础上进行的，启发之后，应让学生再思考，获得进一步的领会。
3、孔子提出训练学生思考的方法:
(1)“由博返约”，意思是博学以获得较多的具体指示，返约是在对具体事务分析的基础上进行综合、归纳，形成基本的原理原则的方法。
(2)“叩其两端”:从事物的正反两方面思考问题，进而解决问题。这种方法注意到事物的对立面，合乎辩证法。启发式教学的关键是是否调动了学生学习的积极性。
学思行结合
“学而知之”是孔子进行教学的主导思想，学是求知的途径，也是唯一手段，书本上的间接经验和通过见闻获得的直接经验都要学习。
这则原则主要解决学习与思考或掌握知识与发展思维的矛盾。“学而不思则罔，思而不学则殆”。学习与思考要相结合，这符合人的认识规律，初步揭示了学习和思考的辩证关系。学习与思考不宜偏废，应当结合起来，学是思的基础，思有助于深入认识。
孔子还强调学习知识要“学以致用”。学是手段不是目的，行才是终极目的，行比学更重要。由学而思而行，是孔子探索的学习过程也是教育过程，与人的一般认识基本符合。
上述是——2022考研333中国教育史知识:孔子的教学方法，希望对2022教育硕士考研者们，在学好333中教史知识上面有一定的帮助!祝2022考研途中，一路畅通，加油!
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