311教育学综合中的教育心理学所占分值约40分,因此,参加2020教育学专业考生一定在备考中,不可马虎,接下来,北京文都考研网为助力学子们学好教育心理学,分享了311教育心理学:人格差异与教育,供考生参考。
2020考研311教育心理学:人格差异与教育
心理学研究人格差异,就是为了在教育和心理治疗方面为教师提供心理依据。人格差异与教育的关系主要有以下的表现:
1.在教学活动中根据学生的人格差异,因人施教。
内向人格的人其心理活动是指向于自己内心世界的,心理活动很少展现于外。相反,外向人格的人其心理活动是指向于外的,总爱把内心世界展露于外。
在学习动机上,外向学生偏爱社会动机,所以教师和家长的各种奖励措施对其作用很大;内向学生注重内在动机,内在动机是一种内在自发的、自我激励的动机, 在学习习惯上,外向学生虽然头脑比较灵活,但比较浮躁,不扎实。内向学生往往能严格要求自己,学习认真,持之以恒,其意志的坚韧性较强。在学习方式上,外 向学生比较喜欢探索性、归纳性、大步骤的知识讲授。内向学生偏好于支持性的、演绎的、小步骤的知识传授方式。
2.根据不同的人格特质,因势利导。
胆汁质生气勃勃,精力充沛,但易暴躁任性,感情用事;多血质活泼、灵活,但易浮躁,不踏实,缺乏耐力;粘液质冷静、沉着但易固执呆板;抑郁质细心谨慎, 见微知著,聪慧过人,但易忧郁,孤僻、羞怯等。对于胆汁质的人来说,教育者要发扬其勇敢进取、不屈不挠的优点,但要控制其不乱发脾气;多血质的人,应发挥机智、灵敏、兴趣广泛的优点,但要戒浮躁、粗心;粘液质的人,踏实、顽强、认真,但切忌优柔寡断;抑郁质的人,细心、坚持,但要克服懦弱、忧郁。
面对批评,不同气质类型的学生要防止出现气质的不良反应。在家庭教育和学校教育中,父母和老师出于良好目的,运用"批评"手段是正常的。
以上是北京文都考研网给出的“2020考研311教育心理学:人格差异与教育”,希望对考生学好教育心理学有所帮助。祝2020考研金榜题名!
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