心理学专业课是统考的，心理学考研对教育心理学这一科的考试范围有4个章节，本文是教育心理学第四章中，学习策略的分类。主要分三种：元认知策略、认知策略、资源管理策略。
（一）复述策略
在工作记忆中为了保持信息而对信息进行反复重复的过程，如重复、抄写、做记录、画线。
（二）精细加工第略
通过把所学的新信息和已有的知识联系起来,来增加信息的意义,如想象、口述、总结、做笔记、类比、答疑。
（三）组织策略
将学习材料分成一些小的单元,并把这些小的单元置于适当的类别之中,从面使每项信息和其他信息联系在一起,如组块、选择要点、列提纲、画地图。
（一）计划策略
根据认知活动的特定目标,在一项认知活动前计划各种活动，预计结果、选择策略、评估有效性,如设置目标、浏览、设疑。
（二）监控策略
在认知活动的实际过程中,根据认知目标及时评价、反馈自己认知活动的结果与不足,正确估计自己达到认知目标的程度、水平,如自我检查、集中注意、监控领会。
（三）调节策略
根据对认知活动结果的检查,采取相应的补救措施,根据对认知策略的效果的检查,及时修正、调整认知策略,如调整阅读速度、复查、使用应试策略。
（一）时间管理
时间是极其重要的学习资源,有效的时间管理可以促进学习，并增强自我效能感,如建立时间表、编写计划表。
（二）环境管理
环境也是影响学习的重要因素,安静有组织的学习地点可以促进学习效果,如固定学习地点、寻找安静地点。
（三）努力管理
对自我努力程度的认识和管理,可以帮助调节学习策略,如合理归因,调节心境、自我强化。
（四）他人支持
学习遇到难时,需要社会支持实现方法是直接向他人求助，如寻求教师帮助、使用小组学习、获得个别指导。
以上就是“教育心理学第4章中，学习策略分类的总结”，2020考研学生，需要掌握这3种分类的具体内容。
