参加2021统考311教育学的考生，在备考初期，应以牢固基础知识为重心，这样才能让后期强化阶段复习不会那么吃力!接下来，为帮助考生拾起重点知识，特意整理出311教育学原理基础知识:人的发展的规律性，供考生参考。
2021考研311教育学原理基础知识:人的发展的规律性
一、顺序性
指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程;心理方面的发展包括由具体思维到抽象思维、由机械记忆到意义记忆、由原始情绪到高级情感的变化。人的身心发展的顺序性要求我们做到循序渐进。
二、不平衡性
人的发展并不总是按照相同的速度直线前进，不同的时期有不同的发展速率。人的身心发展的不平衡性主要表现在两个方面。一是指同一方面的发展，在不同的年龄阶段是不平衡的;二是指不同方面发展的不平衡性。针对个体发展的不平衡性，我们要抓好关键期。
三、阶段性
个体发展变化既表现出量的积累，又表现出质的飞跃，即表现为发展的阶段性。个体的身心发展的阶段性表现为相邻两个阶段进行着有规律的更替，前一个阶段已经做好了向后一个阶段过渡的准备。每一阶段内部表现为数量的变化，而阶段之间表现为质变。因此我们要及时施教。
四、个别差异性
个体的身心发展具有差异性，这种差异性是由不同的遗传、环境和教育因素及个体的主观能动性的发挥不同而造成的。个体身心发展的差异性要求我们做到因材施教。
五、整体性
教育面向的是一个个活生生的、整体的人，所以在教育活动中，我们应从整体把握教育对象的特征。人的发展的整体性要求教育要把学生看作复杂的整体，促进学生在德、智、体、美、劳等方面全面和谐的发展，把学生培养成完整和完善的人。
教育学原理在311教育学综合中，所占分数约100分，与中外教育史部分所占分值一样多。因此，我们务必要一步一个脚印来打基础。以上是小编分享的“2021考研311教育学原理基础知识:人的发展的规律性”，希望2021教育学考研者，在理解的基础上，记忆知识。祝2021考研者，在考研途中，坚持下去，加油!
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