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      312心理学综合卷面300分，其中普通心理学又叫“心理学导论”，所占分值约100分，它是其它要看的专业书目中分值占比较大的部分。接下来，小编为帮助备考312心理学考研学子，牢固基础知识，特意分享——2022考研312普通心理学知识点:学习理论，供考生参考。

2022考研312普通心理学知识点:学习理论

学习的联结理论认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激和反应之间建立直接联结的过程。强化在S-R联结的建立中起着重要作用。

条件反射：在一定条件下，外界刺激与有机体反应之间建立起来的暂时神经联系，后天形成，有经典条件反射和操作性反射两种形式。非条件反射是条件反射形成的基础。

一、经典条件反射理论

(1)巴甫洛夫

著名的生理学家巴甫洛夫较早提出经典性条件作用。巴甫洛夫认为通过条件刺激和无条件刺激的反复多次结合，使动物学会对信号(即条件刺激)做出反应。

巴甫洛夫认为学习就是形成刺激与反应之间的联结。如望梅止渴、谈虎色变等。联结的实现过程，是通过条件刺激与无条件刺激的时空上结合产生了替代左右，使条件刺激与原来只能由无条件刺激才能引起的反应建立了联系，这个过程也就是经典条件反射的形成过程。

非条件刺激(肉)-非条件反应(唾液)

中性刺激(铃声)+非条件刺激(肉)-非条件反应(唾液)

条件刺激(铃声)-条件反射(唾液)

①习得与消退

习得：在条件刺激(CS)与无条件刺激(UCS)之间建立联结的过程叫作条件反射的习得过程。在这个过程中，根据条件刺激与无条件刺激呈现的时间关系可以分成同时性条件作用、延迟性条件作用与痕迹条件作用。在同时性条件作用中，条件刺激与无条件刺激在时间上是完全同步的;在延迟性条件作用中，条件刺激先出现一段时间，在它还未消失时，无条件刺激开始出现，然后两种刺激同时消失;在痕迹条件作用中，条件刺激先出现，消失一段时间后无条件刺激才开始出现。在这三种不同的时间关系中，延迟性条件(条件刺激先出现0.5秒)较易形成条件反射;其次是同时性条件;再次是延迟时间增长的延迟条件和痕迹条件作用。如果条件刺激在无条件刺激之后才出现，即使有条件反射形成，其效果也是微弱的。中性刺激与无条件刺激在时间上的结合成为强化，强化次数越多，条件反射就越巩固。

消退：条件反射形成之后，如果多次只给条件刺激而没有无条件刺激加以强化，条件反应就会逐渐削弱，直至消失。

②泛化与分化

泛化是指在条件反射形成后的初期，另外一些与条件刺激类似的刺激也会引起条件反应。

与泛化作用互补的是分化过程。分化是指对事物的差异反应。实现分化的手段可以是选择性强化或消退。

③二级(高级)条件作用

在已形成的条件反射的基础上，如果将条件刺激(如铃声)用作无条件刺激，使它与另一个中性刺激伴随出现，就能建立一种新的条件反射，即二级条件作用或高级条件作用。

(2)华生的观点

学习的实质：通过建立条件作用，形成刺激与反应之间的联结作用，从而形成习惯。遵循频因律(其他条件相同的情况下，练习越多，习惯形成的越迅速，即练习的次数在习惯行程中起重要作用)、近因律(反应频繁发生时，最新近的反应比较早的反应更容易得到强化)。

二、操作条件反射理论

经典条件作用能解释有机体在某些学习行为是由刺激引发的不由自主的反应，有机体本身不能预测、控制，而操作条件作用是有机体为了获得某种结果而主动做出的某种行为。

(1)桑代克-尝试错误学习

桑代克是联结主义的创始人，根据实验结果提出联结主义学习理论。桑代克设计了猫走迷笼实验，提出了尝试-错误的学习理论。这种理论认为，学习的实质是通过“尝试”在一定的情景和特定的反应之间建立联结，在尝试中，个体会犯很多错误，通过环境给予的反馈，个体放弃错误的尝试保留正确的尝试，从而建立起正确的联结，这就是学习。学习即联结，学习即试误。

正强化促进行为，而负强化或惩罚会削弱行为，桑代克称之为“效果律”。桑代克认为效果是学习的基本定律。

与巴甫洛夫不同之处在于桑代克提出了在某个行为之后出现的刺激影响了未来的行为。

(2)斯金纳的操作性条件反射学说

①操作性条件反射学说

斯金纳认为，经典条件反射作用只能解释人类学系的一小部分。他提出了另外一个观点，即操作性条件反射学说。操作性条件反射是通过对于环境相互作用的人或其他有机体的积极行为(一种操作)进行奖励或惩罚而发生的一种学习。斯金纳认为一切行为都是由反射构成的。任何一个“刺激-反应”单元都应看作是反射。

②斯金纳把学习者的行为分为两类

应答性行为是由已知刺激引起的，是被动的反应。操作性行为是有机体自身发出的，是主动的行为。

应答性条件反射(与经典条件反射相应，又称刺激性条件反射)，强调刺激对引起的所期望的反应的重要性;反应性条件反射(又称操作性条件反射)，强调反应。在日常生活中，人的绝大多数行为都是操作性行为。影响行为巩固或再次出现的关键因素是行为后所得到的结果，即强化。

③学习的原则

任何反应之后紧跟强化刺激，这个反应都有重复出现的倾向;注：斯纳金在教育中提出程序教学法。

④强化理论

根据斯金纳的强化理论，教育心理学家提出促使有机体行为变化的两种技术：塑性技术、消退技术。

强化物：能出现概率的刺激。

惩罚：紧跟讨厌刺激导致反应概率下降的刺激。

积极强化：又叫正强化，呈现愉快的刺激来增加行为反应出现的概率。

消极强化：负强化，终止不愉快的刺激(厌恶刺激)来增加行为反应出现的概率。

正惩罚：呈现厌恶刺激，反应概率减弱。

负惩罚：消除愉快刺激，反应概率减弱。

强化的类型多种多样，包括连续强化和间隔强化，间隔强化又分为固定比例强化和变化比例强化、固定时间强化和变化时间强化等。

      以上是“2022考研312普通心理学知识点:学习理论”，希望对备考2022统考心理学的考生们有所帮助!祝2022考研一研为定!

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