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      心理学考研备考中，我们不仅要把专业课知识过几遍外，还需要背诵一定量的题!接下来，小编为帮助考生们牢固心理学专业课的知识，特意分享——2021心理学考研背诵题:简述奥苏贝尔的有意义接受说，供考生参考。

2021心理学考研背诵题:简述奥苏贝尔的有意义接受说

简述奥苏贝尔的有意义接受说。★★★(选择题、简答题)

(一)有意义学习的实质、条件和类型

1.有意义学习的实质

指将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。

2.有意义学习的条件

(1)外部条件：新知识具有逻辑意义，能够与主体的旧知识建立联系(该学);

(2)内部条件：主体愿意去学，具有学习心向(愿学)。主体认知结构中的知识能够与新知识建立联系(能学)。主体付诸行动去学习(真学)。

3.有意义学习的类型

(1)表征学习：学习单个符号或一组符号的意义;

(2)概念学习：掌握同类事物共同的关键特征的学习;

(3)命题学习：命题学习包括非概括性学习和概括性陈述，前者表示两个以上事物之间的关系，后者表示若干事物之间的关系。

(二)认知同化理论与先行组织策略

1.认知同化理论

同化理论的核心是学生能否习得信息主要取决于他们认知结构中已有的相关观念。有意义学习是通过新信息与学生认知结构中已有的有关观念相互作用才得以发生的。这种相互作用的结果导致了新旧知识的意义的同化。具体存在三种同化策略：

(1)下位关系：新学习的内容类属于学生认知结构中已有的、包摄性较广的观念，有两种形式：

①派生类属，新内容可由已有内容直接派生，或仅仅是命题的例证;②相关类属，新内容扩展或限定已有命题，使其精确化。

(2)上位关系：学习了一种可把一系列已有观念类属其下的广义新命题。

(3)组合关系：同级别的内容互相影响，在相似性中寻求共同的模式。

2.先行组织策略

先行组织者是先于学习任务本身呈现一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括水平和综合水平，并能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。

3.接受学习的界定及评价

奥苏贝尔认为，接受学习是在教师指导下，学习者接受事物意义的学习。接受学习也是概念同化过程，是课堂学习的主要形式。

评价：这种方法在实际工作中大量采用，它近乎传统教学，在教抽象关系时可能更有效，它给学生提供好的方法，帮助他们保持重要的信息。

4.接受学习和发现学习的优缺点

(1)发现学习

优点：有利于激发学生的好奇心及探索未知事物的兴趣;有利于调动学生的内部动机和学习的积极性，较大限度地为学生提供自由回旋的余地;有利于学生批判性、创造性思维的发展。

缺点：无视学生学习的特点，歪曲了学生接受学习的本意;比较浪费时间，不能保证学习的效果。

(2)接受学习

优点：接受学习是学习者掌握人类文化遗产及先进的科学技术知识的主要途径;在教师的合理指导下，学习者可以尽快在较短时间内掌握大量的间接知识;接受学习所获得的知识是系统的、完整的、精确的，而且便于储存和巩固。

缺点：不利于学生个性的发展，以及创新能力的培养;不利于学生主动性、积极性的发挥。

      以上是“2021心理学考研背诵题:简述奥苏贝尔的有意义接受说”，希望对2021心理学考研者们，在备考中起到一定的帮助!祝2021考研金榜题名!

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