2020考研333教育综合名词解释：班级授课制（班级上课制）和教学评价
在333教育综合考试中，名词解释这一题型占有很大的比重，所以在2020考研复习的最后阶段，参加333教育综合考试的考生要充分利用这些名词解释的真题，掌握命题规律和答题技巧，才能在考试中取得好成绩。下面就跟小编一起来看2020考研333教育综合名词解释：班级授课制和教学评价的内容吧。
1.班级授课制（班级上课制）【2010-杭州师大/辽宁师大】【2011-南京师大/江西师大】【2013-东北师大/重庆师大】【2014-四川师大】【2015-江西师大/哈尔滨师大】【2016-江西师大/贵州师大/西北师大/北师大】【2016-杭州师大/华东师大】【2017-北师大/杭州师大/河南师大】
（1）班级上课制是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课，分别学习所设置的各门课程：在班级上课制中，同一个班的每个学生的学习内容与进度必须一致，开设的各门课程，特别是在高年级，通常由具有不同专业知识的教师分别担任。
（2）班级上课制注重集体化、社会化、同步化、标准化，便于向学生集体教学，利于照顾学生的个别差异和对学生进行个别指导，但不利于充分发展学生的潜能，培养学生的特长。许多国家的考育界都致力于班级上课制的改革。
2.教学评价【2010-江苏师大/陕西师大/江西师大】【2013-辽宁师大/杭州师大/华东师大】【2015-北师大/东北师大/杭州师大/上海师大】【2017山东师大】【2019-华南师大/曲阜师大】
（1）教学评价是对教学工作质量所作的测量、分析和评定。它以参与教学活动的教师、学生、学目标、内容、方法、教学设备、场地和时间等因素的有机组合的过程和结果为评价对象，是对教学活动的整体功能所作的评价。
（2）根据评价在教学过程中的作用不同，可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。根据价所运用的方法和标准不同，可分为相对性评价和绝对性评价。根据评价的主体不同，可分为教师评价和学生自我评价。
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