2020考研333教育综合名词解释：综合课程和隐性课程（潜在课程）
在333教育综合考试中，名词解释这一题型占有很大的比重，所以在2020考研复习的最后阶段，参加333教育综合考试的考生要充分利用这些名词解释的真题，掌握命题规律和答题技巧，才能在考试中取得好成绩。下面就跟小编一起来看2020考研333教育综合名词解释：综合课程和隐性课程（潜在课程）的内容吧。
1.综合课程【2012-华东师大】【2015-重庆师大】【2017-杭州师大】【2019-陕西师大】
（1）综合课程又称“统合课程”或“合成课程”，其根本目的是克服分科课程过细的缺点。
（2）综合课程是一种主张整合若干相关联的学科而成为一门更广泛的共同领域的课程。根据综合课程的综合程度及其发展轨迹，可分为相关课程、融合课程、广域课程、核心课程。
（3）首先，综合课程可消除学科内容不必要的重复，发挥学习者的迁移能力。其次，它还比较贴近社会现实和实际生活，是学生未来就业的需要。但在实施过程中面临着教材和师资等困难、不易推行。
2.隐性课程（潜在课程）【2015-东北师大】【2016-杭州师大】【2018-北师大】
（1）隐性课程又称“潜在课程”，与显性课程相对，指学生在学校环境中有意或无意习得的未包括在正式课程之中的知识、规范、价值、态度或行为习惯等。
（2）隐性课程的特点主要有：潜在性和非预期性；弥散性和普遍性；它的影响具有持久性；但它的教育影响既可能是积极的，也可能是消极的。
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