333教育综合是教育硕士考研者们，需要好好备考的专业课科目之一。该综合涵盖教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学，四部分内容。接下来，小编为帮助333教育硕士考研儿，提习效率，特意分享——333教育综合背诵知识:论述教学原则，供考生参考。
2021考研333教育综合背诵知识:论述教学原则
论述教学原则
(一)教学原则是教学实践经验的概括总结
许多教学原则的提出是来之于人们对长期的教学实践活动经验的总结和概括。如我国古代大教育家孔子提出的“学思行结合”、“启发诱导”、“因材施教”等教育教学主张，孟子提出的“盈科而进”、“教亦多术”的教学思想，这些思想方法为后来制定教学原则提供了依据，甚至有的教学思想方法本身已经被认定是教育教学原则。我国古代教育名篇《学记》提出的“不陵节而施之谓孙”(循序渐进原则)，“相观而善之谓摩”(学习观摩原则)，“禁于未发之谓预”(预防性原则)等教学原则，也是我国古代教育家和思想家对教育实践经验的高度概括，反映了他们对教育教学规律的深刻认识。这些原则为教师的教提供了依据。
(二)教学原则是教学规律的反映
教学原则总是由人来制定的，必然反映人的主观意志。但它又不是人们随意制定的，而是依托于人们对教育教学规律的认识和理解。由于受时代和人们认识能力的限制，人们对于规律的认识程度是不同的。人们所制定的教学原则具有历史性和局限性，局限于制定者的认识水平和能力，局限于当时的教育状况。
教学原则与教学规律不是一一对应的。根据一条教学规律可以提出几条教学原则，有时一条原则又可以交叉反映规律。如依据“适应自然”的规律，夸美纽斯提出了直观性原则，而有的教育家提出了“因材施教”的原则，而因材施教原则既反映了考虑到个体个性特点的规律同时又反映适应学生发展水平、发展阶段的规律。因此，研究和制定教学原则，必须深刻了解和认识教学规律，这样制定出的教学原则才能符合规律。
(三)教学原则受教育目的的制约
教学的一切活动包括教学原则的制定都是为了实现教育目的，教育目的规定了教学活动的性质和方向，支配和指导教学活动的各个方面。任何教学目标的提出和教学原则体系的确定都要遵循教育目的。我国社会主义教育目的，是使受教育者在德、智、体、美等几方面都得到发展，成为社会主义现代化的建设者和接班人，制定教学原则要依据这一目的。
以上是“2021考研333教育综合背诵知识:论述教学原则”，希望对教育硕士考生有所帮助!祝2021考研成功!
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