北京师范大学为贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，认真落实全国研究生教育会议精神，积极探索研究生分类培养模式改革，不断提升研究生培养质量。结合北京师范大学的具体情况，给出的研究生分类培养模式改革方案。下面是小编整理出的相关内容，供大家了解。
北京师范大学积极探索研究生分类培养模式改革!
1.注重特色课程体系建设。
重点加强研究方法、学术技能与规范类课程建设，构建由校级平台研究方法课群、一级学科方法课群和专业方法课群组成的研究方法与学术技能课程体系。在中国语言文学学术型研究生培养过程中，更加注重强化原典教学，增加学科研究方法课程，邀请资深教授讲授原典课程，邀请有影响力的教授讲授前沿问题与研究方法;建立中心辐射周边的“原典课程体系”，包括以多学科重要典籍为核心的院系级平台课和以学科为主的“作品研读课”，构成覆盖中文一级学科和各二级学科的原典谱系课程群，有效增强研究生培养的纵深度和牢固性。
2.构建人才协同培养模式。
注重多学科协同，凝练前沿性、系统化的学科方向和课程体系并整合二级学科重点内容，形成特色培养方向。在“教育测量与评价”学术型研究生培养中，以学校培养方案为基础，设计“教育政策分析”“测量理论与技术”“学科测评与方法”三大板块系列74门课程，打造跨学科、前沿性、国际化的课程体系。注重校际协同，构建多样化、信息化的培养机制和教学模式，与5所国内师范大学构建本硕博一体化培养机制，通过优秀大学生暑期学校、在线学习、学分互认等方式，为学生提供形式多样、内容丰富的学习活动。注重国际协同，建立综合性高端学术交流平台与培养机制，加强国际化课程建设，邀请近50所国外著名高校和国际组织的70名教授，为学生开设90余次短期课程。注重理论与实践协同，创新真实情景性与前沿性的培养模式，将研究选题和实践锻炼相结合，让研究生参与国家基础教育质量监测与研究等工作，在实践中提升研究能力。
3.创新推进教学改革实践。
加强线下实践教学，在国内部分中学建立实践教学基地，强化教师间合作，完善见习、备课、试讲、评价等教学制度。定期举办“未来教师成长训练营”活动，邀请教学经验丰富的骨干教师和从事中学教学工作的优秀校友参与，拓宽学生教学实践视野。加强线上互动教学，制作国家级精品资源共享课程“中学数学课程标准与教材研究”，用于数学学科教育硕士培养，收到良好成效，为多所高等师范院校专业必修课提供了课外学习资源。大力推进国际交流，定期召开学术论坛等活动，邀请国内外知名教育家、学科领域专家、中学教师开展分享交流、讲学和教学示范;选派博士研究生赴国外知名高校访学交流，着力加强研究生学术能力培养。
![京网文[2014]2116-316号](https://bj.wendu.com/imgs/jingicp.jpg){kind=link}
